高中语文阅读该如何去提高

对我们来说，汉语是一门我们更熟悉的学科。我们一直在从牙牙学语中学习，但并不是所有的学生都能在考试中取得好成绩。比如阅读题难倒了很多人。以下是边肖分享的提高高中语文阅读的原则。我们来看看。

提高高中语文阅读水平的原则

首先，公开原则

课外阅读是一种开放的学习语文的方式，不受时间、地点、形式的限制。对它的评价不能像课堂阅读一样，用语感、语素等要素来进行。而应该用模糊评价来评价课外阅读的整体情况，比如课外阅读量、阅读面等。鲁迅先生曾说:“只看一个人的作品不好。”“看文学书不好。”

要博览群书，要涉及名著、现当代文学作品、科普读物、报刊、天文、地理、历史等书籍。为了使课外阅读开放广泛，不应该强迫每个学生统一要求、节奏和内容，评价标准也不应该“一刀切”。在评价中，要尊重学生的个体差异，选择健康有益的适合阅读的书籍，促进全体学生的健康发展。只要能最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，阅读新发现的好书有助于消除学生的自卑心理，增强自信心，达到评价的目的。

第二，强调过程的原则

【/h/】就像高考一样，每一个成功的成绩都会从成绩中汲取，但从课外阅读的效果来看，是一个“在当下积累，在未来受益”的过程。因此，我们的评价应该重视课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的数据，淡化课外阅读结果的评价，注重自己的想法来吸收利益。

三.指导原则

课程改革的目标之一是改变过分强调评价和选择的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。课外阅读的评价是基于指导和动机。通过建立科学的评价体系，引导学生达到《语文课程标准》所要求的阅读量，并对其课外阅读方法和过程、情感态度和价值观进行评价，使其热爱阅读，多读书，读好书，善于阅读，形成良好的阅读习惯。

第四，善于阅读的原则

【/h/】阅读后积极参加叙事类、评价类等语言活动课。搞好读书笔记交换班，利用好抽象、提纲、感受、评价等各种方法写读书笔记。坚持每周能完成一个感受型和评价型的阅读体验或者一个抽象型和提纲型的读书笔记，字数不限。有条件地建立自己的书库，不断充实书目，按类目号归档，增加自己的收获感和阅读兴趣。

五、信息化原则

如今，除了去图书馆获取更多的阅读资料，多媒体和互联网被广泛使用，因为它们具有图文声像的特点和独特的系统功能，可以使计算机的视觉和听觉功能得到充分发挥，打破传统媒体的“线性限制”，以随机、灵活、全面、综合的方式直观地向学生展示汉语知识

【/h/】课外阅读的建立和发展最重要的意义在于，师生们突破了“一切为了高考，高考就是一切”的应试观念的束缚，从这个看似微小而又困难的环节，树立了全新的学习观念。

高中语文阅读题答题技巧

1:内容概括的形式命题:做这类题目，要把握人和事件的核心要素。当然，有时候，重要的时间、地点、人的身份、事件的起因和结果也要在回答中体现出来。同时要注意题目字数是否有限制。在字数范围内，尽量详细。如果字数超过，则应删除次要信息。

2。记叙文的人物和作用:第一人称容易表达自己的心意，阅读时能给文章增添真实感。第二种人认为，当作者与读者交谈时，给人一种阅读时的亲密感。第三人不受时间空的限制，可以在很多方面自由描述。

【/h/】3:详细描述:在考试中，经常以这种形式考查:“为什么要写得详细或略？”，回答的基本格式是“什么内容跟什么中心或者人物关系不大，简单写一下。或者什么内容和什么中心或者中心人物密切相关，哪个更能表达什么中心或者更能表达什么中心人物，那就详细写。”

4:叙事顺序及其作用:常见的有顺序、倒叙、间奏、补充四种。

【/h/】序列叙事的作用是根据事件的发展，使叙事层次更加清晰。

闪回的作用是形成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

旁白的作用是纯粹支持或补充主要情节。

【/h/】补充叙事的作用是补充、丰富、深化叙事，使叙事更加严谨，有时起到强调的作用。

5:叙事线索:叙事线索可分为:以人为线，以物为线，以人的思想感情为线* * *，以时间空为线。* * *此类问题通常以填空题的形式出现***

6:叙事人物刻画多样性:一般描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、表情描写；正面描述和侧面描述等。

通常出现在以下问题中:什么样的人物形象？如何刻画人物？并举例分析其作用。* * *比如那句“——”是用什么描写描绘了什么样的人物形象？***

7。环境描写及其在叙事中的作用:* *比*** 更受自然环境描写的考察

自然环境的作用:表现人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；促进故事的发展。* * *这几类考试比较* * *比如划线句用了什么描述？说明了什么心理？* * *表现什么性格？* * *，渲染什么气氛？如何为下文做铺垫？***

8:叙事语言分析:可以从语言本身的风格来评价；从修辞格判断* * *的方法有很多种:经常用什么样的修辞来回答一个例句？它的作用是什么？

【/h/】这类问题是:为什么一个句子中的某些词用得好？回答问题有三个步骤:第一，这个词是什么意思？是这个范围吗？是限制吗？或者估计等等；二、联系这句话的内容来回答；第三，用了一些字后效果如何？如果单词或句子好，可能是因为用了什么修辞。先回答什么是修辞，再回答它的作用。如果是比喻性的或者拟人化的，一定要回答“什么写的生动？”***

9:段落的作用:开篇段落的作用通常是引导下文或提问；正文部分往往是过渡部分；

【/h/】最后一段是对全文的总结或者是对主旨的深化。

***以上几点只是大部分考点，叙事题设置灵活，但掌握答题技巧也很重要。***

以下方法可以用来概括段落的含义:* * * * l * * *选择方法。有些段落包含几个方面，但有主次之分，可以省略，选取主要的进行归纳。***2***综合法。有些段落里有几个意思很重要，分不清主次，所以可以把段落里的几个意思组合起来总结一下。***3***报价法。有些段落有揭示中心意思的关键词或中心句，可以直接引用作为文章大意。***4***概括法。对于有关键词或中心句没有揭示中心意思的段落，用自己的话简明扼要地概括段落意思。总之，要突出主要人物、主要事件、主要思想，摒弃次要人物、次要事件、次要思想。

提高高中语文阅读成绩的方法

阅读的基本任务是“理解”和“领会”章节和段落。高考题的资料全部来自教材之外，自然科学的文章，社会科学的文章，文学作品都没有读过。特别是我们会对前两篇文章的内容感到陌生，对文学作品传达的一些个性化的对生活的理解或感受可能不熟悉。冷静地阅读、理解和回答问题并不是一件容易的事情。首先，阅读和理解必须建立在丰富的背景知识之上。往往是一个关键词或者一句话没有读对理解，结果是“千里之外”。

【/h/】所以，即使在复习期间，也不要排斥任何新知识，尽量继续开阔自己的视野。其次要观察全文。提问的时候往往是针对几个词或者一两段话，但意思都是在全文主题的控制下，由大量信息合成的。忽略主题和相关信息可能会使理解产生偏差。某年高考文选《世界上最美的坟墓》。试题问的是文章中关于“特殊日子”的问题，答案一定要照顾到文后的副标题和注释，才能得到正确答案。

【/h/】其次，部分考生在做题时习惯用自己的知识代替试卷的语句，这是答案与答案之间总是有很大距离的重要原因。特别是当对文本的理解或看法与我们的不完全一致时，试题只要求回答作者的理解和看法，“理解”不是“读后感”，所以一定要忠实于原文。人们认为我们只需要从原文中寻找章节和句子，这就走向了另一个极端。由于提问的角度和侧重点不同，所以回答要根据问题来做，表达方式要灵活多彩，但可以肯定的是，内容一定是原文所固有的。在复习过程中，应解决一些认知问题，并将其作为解读文本的原则。

【/h/】答题时，选择好角度，有一些方法，注意顺序。要做到这一点，必须准确分析句子之间的关系。试题往往会对文中的一些单词、句子或段落提出疑问，回答的关键是是否要找到与它们有一定逻辑关系的其他单词、句子或段落并与之对应。这些一点都不陌生，我们在语文课上经常遇到，比如研究议论文，讨论论点和论据，证明和被证明；解释与被解释，说明文的本质与现象；叙事话语的具体性和抽象性；其他如暗示与清晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、生成、暗示、隐喻等。值得注意的是，由于作者写作的风格、习惯和技巧不同，一般来说，只要仔细阅读，就不难把握这些关系。这个过程既包括逻辑思维，也包括形象思维。逻辑思维更理性，形象思维更敏感，各自的特点在最后冲刺阶段需要更多的经验。现在，我们应该看看我们做过的问题，总结一些经验和错误，想想为什么会错，错在哪里。一旦“开悟”，就可能“豁然开朗”。

具体操作可以总结如下:1。通读全文，把握主要内容；2.仔细考察题目含义，明确要求；3.搜索信息，确定其所在的有效阅读区间；4.研究句子，梳理问答关系，准确筛选；5.重审问题的含义，并根据询问的要求进行回应。