​学好数学的重中之重，数学的六大核心素养之：数学建模

学好数学的重中之重，数学的六大核心素养之：数学建模。（以下素材源自网络整理。）

这一块儿是重中之重。因为现在对于数学建模能力的要求会越来越高，怎么去和实际的场景产生联系？其实就是数学建模的过程。

或许有人会说数学建模不就是应用题吗？其实并不是。大家往下看。数学建模到底是一个什么样过程呢？

在数学的视角叫作发现问题，提出问题，然后分析问题，建立模型、确定参数，计算求解、检验结果、改进模型和最终解决实际问题。所以这个过程是很繁杂的。它是从最开头发现问题，到最后解决实际问题。

但是咱们在平时的应用题练习中，主要解决哪些问题，是不是已经给你？最多是到这儿。建立了模型，主要是后面的这些，这是应用题的主要的一些范围。就是从解决问题，从计算求解开始。这是咱们平时应用题的考查范围，但是它并不是完整的数学建模，前面的发现问题，提出问题。这一些之前咱们一直在忽略的，今后会越来越重视。

比如说课本中，不知道大家有没有发现，现在就算在小学的课本里面，经常问题后面都会问大家一句话，你还能提出什么问题吗？大家有没有发现？就是他会问你，你还能提出什么问题吗？对于这道题你还能提出什么问题？并且能够自己解决吗？有不少同学还真不怎么会提问，或者说提出的问题完全没有深度。

大家想想，是不是书上有很多这样的题目？但是你们注意到了没有？你们有没有让孩子，真的自己去提出问题？不要老想着把精力放在，怎么去把这道应用题解出来上面，这个层次太低了。

打个不是很恰当的比方。初中生大多数人会解一元二次方程，但你让他去构造多个符合某一具体要求的方程，可能有同学会觉得无从下手。比如让大家在20秒钟之内，构造多个两个根分别是3和1.7的一元二次方程，估计有同学就蒙了。

教科书既然有这样的一个问题，让大家自己去提出问题，是有它的道理的。所以像这种你还能提出问题吗？就让孩子尽可能地去提问，能提出来以后，看一看能不能去做？能做的话怎么做？如果不能做，为什么不能做？这些就是探究这个数学问题的完整过程，这个才叫作数学建模。

但是大家往往真的会遗漏前两部分，而且我敢打包票的是，在很多的学校里面，尤其是小学老师，他也很有可能会忽略这一点。

有人会说这种题很傻呀，自己去提问题干什么，就像自己又是裁判，又是运动员有意思吗？我只要会做题就可以了，是不是？但是情况偏偏不是如此，教科书这么编排，他就是要这么考。如果你从小不这么去训练，那他长大了，你指望他能够提出问题吗？有从实际问题中提炼出数学问题的能力吗？他是没有的。

所以在平时生活中，一定要让孩子注意到。比你做多少题都要管用，因为这个才是真正的核心素养。

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